·纪念朱熹诞辰890周年专题·

从《童蒙须知》看朱熹的蒙学教育思想

胥文玲

东周出孔丘，

南宋有朱熹；

中国古文化，

泰山与武夷。

著名历史学家蔡尚思先生跨越时空，穿透历史的高度评价，道出“北孔南朱”的文化格局，高度赞誉理学宗师朱熹在中国文化史上的重要贡献和崇高地位。 

纵观中国古文化的浩浩长河，不能不提及武夷山千年历史文化古镇--五夫。五夫古镇，始建于东晋，繁盛于宋代，与朱熹有着割舍不断的浓浓的生命之缘。从元代朱子学代表人物熊禾在《重修武夷书院疏》中的这段撰文“宇宙间三十六名山，地未有如武夷之胜；孔孟后千五百余载，道未有如文公之尊。”中可见一斑。五夫古镇，是朱熹成长、成家、成才、成就之地，是朱子理学萌芽、成熟、传播的重要发源地。朱熹生于福建尤溪，14岁时奉父遗命，随母离开建州环溪精舍，迁居五夫。朱熹一生大多数时间都在这里著书、立说、讲学、生活达半个世纪之久，创建了综罗百代的理学体系，在中国哲学史、思想史、教育史上具有重要和深远的影响。这里至今保留着诸多与朱熹有关的历史遗存，如紫阳书堂、兴贤书院、朱子社仓、朱子巷，以及古民居现存大量的朱熹墨迹，如“灵泉”石刻，“得清如许”“静神养气”“鸢飞鱼跃”等砖雕装饰，“忠孝”“天心明月”“逝者如斯”等匾额，以及“诗书传家，克振家声”“忠孝持家远，诗书处世长”“敦孝悌以重人伦，笃宗族以昭雍睦”“水源木本，祖德并天兴万代；春祭秋尝，历本照章永传世”楹联等，无不体现着圣贤的足迹，闪耀着理学的光芒。五夫古镇，不仅是朱熹的栖息地，也是其从事学术文化活动主的地方。朱熹学问渊博，著述宏富，在这里产出诸多重要著作，如《四书章句集注》《论语要义》《论语训蒙口义》《论孟精义》《资治通鉴纲目》《太极图说解》等，以及体现其蒙学教育思想的著作，如《童蒙须知》《小学》等。《童蒙须知》，成书于淳熙十三年（1186）。在《朱子全书》中所收录的《童蒙须知》之《点校说明》便对该书版本与刊印状况做了简要概述。本文主要从《童蒙须知》为切入点，阐述朱熹伟大的蒙学教育思想，以期古为今用，传承创新，为当代儿童启蒙教育带来一些借鉴与启示。

《童蒙须知》，又作《训学斋规》，是朱熹专为儿童编写的一部启蒙读物，其言易晓，其事易从，尤切于日用，对儿童生活起居、学习、道德行为礼节等均作详细规定。全书从经传史集中，采集关于礼仪、事亲、读书等方面的格言训诫，提出了童蒙教育的内容、任务和方法，指出童蒙教育“始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂细事宜”等五个方面内容。

第一，衣服冠履。规范儿童的衣物穿戴，旨在养成其良好的生活习惯，如“自冠巾、衣服、鞋袜皆须收拾爱护，常令洁净整齐。”“凡着衣服，必先提整衿领。”“凡脱衣服，必齐整摺叠箱箧中。”“凡就劳役，必去上笼衣服。”“凡日中所著衣服，夜卧必更。”同时，文中提倡对衣物须有爱惜之道，如“晏子一狐裘三十年。虽意在以俭化俗，亦其爱惜有道也，此最节身之要毋忽。”

第二，语言步趋。规范儿童的言谈举止，旨在培养其礼让、宽和的道德品质，如“凡为人子弟，……语言详缓，不可高言喧闹，浮言戏笑。”“父兄长上有所教督，但当低首听受，不可妄大议论。”“凡闻人所为不善，下至婢仆违过，宜且包藏，不应便尔声言。当相告语，使其知改。”“凡行步趋跄，须是端正，不可疾走跳踯。若父母长上有所唤召，却当疾走而前，不可舒缓。”

第三，洒扫涓洁。强调儿童须保持居处洁净，如“凡为人子弟，当洒扫居处之地，拂试几案，当令洁净。”“窗壁，几案，文字间，不可书字。”同时，儿童须养成“文房四宝”顿放有常处的良好习惯，如“文字笔砚，凡百器用，皆当严肃整齐，顿放有常处。取用既毕。复置元所。”

第四，读书写文字。读书时，首先，须洁净几案，爱护书册，如“凡读书，须整顿几案。令洁净端正。将书册整齐顿放。”“凡书册，须要爱护，不可损污绉摺。”其次，须铿锵有力地准确朗读，如“详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮。不可误一字。不可少一字。不可多一字。不可倒一字。”再者，强调“读书千遍，其义自见”的重要性，如“不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。……谓熟读，则不待解说，自晓其义也。”最后，强调读书三到之法，如“余尝谓读书有三到。谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细。心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。记，亦不能久也。三到之法，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。”；写字时，须态度端正，笔画工整：“凡写字。未问写得工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”“凡写文字。须要仔细看本。不可差讹。”

第五，杂细事宜。规范儿童日常生活中各种行为，如睡眠、饮食、坐姿等习惯，如“凡子弟。须要早起晏眠。”“凡饮食有则食之，无则不可思索。但粥饭充饥，不可阙。”“凡饮食于长上之前，必轻嚼缓咽，不可闻饮食之声。”“凡众坐，必敛身，勿广占坐席。”其次，强调儿童不近之处，不为之事，如“凡喧闹争斗之处，不可近。无益之事，不可为。”再者，须养成尊敬长辈的好习惯，如“凡出外，及归，必于长上前作揖。”“凡道路遇长者，必正立拱手。疾趋而揖。”

相比朱熹的《四书章句集注》《资治通鉴纲目》等理学著作，《童蒙须知》在性理上的探索要简单得多，属启蒙读物。其篇幅虽短,内容却涉及日常生活的各个方面,强调居处必洁、衣冠必整、饮食必节、出入必省、步立必正、视听必端、言语必谨、容貌必庄等，以期儿童能以此“定为群居日用之常仪，而使人有所持循。”《童蒙须知》将蒙学教育的重心置于“事”的层面，从日常起居的小节入手，用通俗易懂的语言细致让儿童知道“做什么”和“怎么做”，从小规范其行为，充分体现朱熹对蒙学教育思想。从《童蒙须知》中小序“若其修身治心，事亲接物，与夫穷理尽性之要，自有圣贤典训，昭然可考，当次第晓达，兹不复详著云。”可见一斑。这与朱熹《小学》中提倡的“学其事”，培养“圣贤坯璞”的思想相得益彰。

首先，重视早期教育。《周易·蒙卦》中有“蒙以养正，圣之功也”之说。端蒙学，重家教是中华民族的优良传统，我国古代把启蒙教育称为蒙养教育，就是遵照古训，突出“养”对蒙童的重要教育作用。朱熹继承和发展了二程学说，被誉为理学思想的集大成者的“蒙养弗端，长益浮靡”指出蒙养的重要性，此阶段应培养幼儿的“圣贤坯璞”，若“自小失了，要填补实是难。”为实现上述目标，朱熹在教育方法上极其强调先入为主，及早施教的教育，强调蒙童“人之幼也，知思未有所主”，易受到各种思想的影响，而一旦接受不易更改。换言之，儿童正处于思想观念、价值取向形成的奠基时期，具有较强的可塑性。“使之则为，使止则止”，此时只有打好基础，学会谨守心术之要、威仪之则、衣服之制和饮食之节，养成正道，于洒扫应对之间，持守坚定，涵养纯熟，成年之后，才能通达事物，无所不能。

其次，强调道德教育。蒙学思想是朱熹儒学体系的重要组成部分。《童蒙须知》字字句句落到实处，细致缜密地关注儿童生活的点滴，尤择其切于日用，便于耳提面命者，宜为童蒙教育和家庭训导所用。《童蒙须知》将生活规范与德行涵养全方位相统一，使儿童从小养成良好的行为习惯，渐至习惯成性，培养儿童的道德习惯。这在文中“凡一物一则，一事一宜，虽至纤至悉，皆以闲其放心，养其德性，为异日进修上达之阶”体现的淋漓尽致。由此可见，朱熹提倡的蒙学教育从易知易学处、生活的细微处着手，旨在涵养儿童的道德本性。《童蒙须知》是儿童进德修业、达于仁义的阶梯，也是传统儒家思想发展成熟的理论形态。

最后，利于理学推广。朱熹《童蒙须知》教材的编写着眼小事，以就大理，是理解“圣贤典训”“诗书礼乐之文”的入门基础。但朱熹并非仅局限培养童蒙伦理道德、规范童蒙行为习惯，更强调对性理的追求，而是将蒙学读物作为理学传播的辅助教材，实现了从“理事”到“明理”的“蒙以养正”的教育目标，以期达到“学为圣人”的终极目标。同时，也加速了理学思想的社会化传播，扩大了童蒙教育的施教范围，也带动了后世童蒙教育重视伦理道德培养的社会风气。 

笔者多次对五夫古镇进行实地田野调查，发现闽北明清时期诸多家族遵循“养正于蒙”“先入为主”的教子原则，在家谱中列有端蒙养的训诫。如建阳熊氏家训设立的“蒙养当豫”的纲目；黄氏家训设立的“重童蒙，遵训迪”：倘若幼小不管不教，则“老夫灌灌，小子翘翘，任其放旷之性，必且祸不旋踵，倘若再顺其颓堕之习，必将败坏终身，此时始悔悔将何及？”等。再如朱子门人程端蒙和董铢共编《程董二先生学则》、朱子私淑弟子真德秀《教子斋规》、明代方孝孺《幼仪杂箴》、清代张伯行《养正类编》、清代万斛泉《童蒙须知韵语》均是遵循《童蒙须知》内容或体例著述编成。由此可见，《童蒙须知》提供了童蒙内容编撰的范例，不仅成为南宋及元明清时期蒙学教育的纲要，也是后世蒙学教材编撰时仿效的范本。《童蒙须知》涵盖衣服冠履、言语步趋、洒扫涓洁、读书写文字、杂细事宜等内容，至今依然焕发生机，具有超越地域、超越历史、超越时间等意义，为当代启蒙教育和文化传承具有启发作用与借鉴意义。

参考文献：

[1] 朱熹《童蒙须知》，《朱子全书》(第13册)，上海古籍出版社，安徽教育出版社，2002。

[2] [清]陈宏谋《五种遗规·养正遗规》，续修四库全书子部(儒家类)。

[3] 马照南《试论朱熹思想的当今价值》朱子学与21世纪国际学术研讨会论文集，2000。

[4] 朱人杰《迈入 21世纪的朱子学──纪念朱熹诞辰 870周年,逝世 800周年论文集》，华东师范大学学报，2001。

[5] 朱茂男、方彦寿主编，吴吉民副主编《追寻朱子的足迹：朱子之路回顾与展》，武夷山朱熹研究中心，2013。

[6] 毛礼锐《中国教育史简编》，教育科学出版社，1984。

[7] 熊瑜《朱熹家庭教育简论》，四川大学学报，2002年第5期。

[8] 徐柏文《宋代理学家童蒙文献研究》，吉林大学学报，2012。